现在，请允许我为大家分享一些关于怎样纠正刻板行为的相关信息，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于怎样纠正刻板行为的讨论，我们开始吧。

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怎样纠正刻板行为

常用的一种方法是打断和重新引导（英文名Resp eInterruption/Redirection简称RIR）。顾名思义，打断和重新引导分为两步：

一是打断它现有的行为；二是重新引导给他一种代替行为。

1、对于机械动作

机械动作的表现有很多，像不停地挥动手掌，舔手指，摸耳朵，重复折叠手指再打开，一直踢腿等等。这些动作在外界看来没有任何的意义。

孩子们的刻板行为不尽相同，我们应该根据每一个孩子的特性单独进行考量，主要看孩子的行为有没有伤害到自己，有没影响到别人，有没有破坏性。

如果孩子只是小幅度地煽动手，喜欢轻捏自己的胳膊，轻轻地晃来晃去，不伤害自己，不影响他人，不破坏公共物品，我们或许可以考虑先放一放，让他在一定程度上保留这些能让自己放松的行为。

但是如果是大幅度地晃动身体，在课堂上不停地敲击桌子，已经影响到自己和他人的学习生活，我们一定要及时进行干预。

可以用打断和重新引导两步走的方法来对机械行为进行系统干预：

一是打断，当孩子做影响比较大的重复性行为时，家长要立即轻柔地打断他；

二是引导，打断之后要对孩子进行引导，为他找到替代行为，并在孩子做替代行为时对他进行鼓励和强化。

可以采用的替代行为有：

可以教孩子把原本乱动的手放在桌子上、大腿上，或者让他两手握住；也可以让孩子手里拿一些物品，占据他的注意力，比如铅笔、玩具；多动玩具（fidgettoys）非常适合在这种时刻拿给孩子转移注意力。

多动玩具的种类五花八门，有顶端带螺丝的铅笔，可以让孩子转来转去；有每个面都有按钮的小正方体，可以让孩子做不同的手部动作；还有软软的有弹性的球，可以准备给一些喜欢捏自己的孩子??

2、对于机械性语言

孩子一直重复相同的句子，不分场合、无关外界的大笑、怪叫和嘶吼，反复不停地唱一句歌词??这些情况都属于重复机械性的语言。

当孩子出现上面任何一种情况时，首先要做的就是打断他，让他停止重复的语言，之后，再对他进行重新引导。

用合适的语言代替。对于孩子不合适的机械性语言，我可以教他一些更加适合的语言代替，在可能的情况下，引导孩子继续完成之前活动。

同样，有些孩子在老师提问时因为紧张给出一大堆不知所云的回答，在这样紧张、不知道说什么的情况下，可以慢慢教导他说“不知道”。

用简单的问题，打断孩子的重复。对于有一定认知能力，可以沟通的孩子，当他们说重复性的语言时，可以向他提一些熟悉、单问题，比如你身上的衣服是什么颜色，帮他冷静下来。

扩展资料：

刻板行为的表现：

80%以上的自闭症儿童会表现出刻板行为,如来回奔跑跳跃、触摸、嗅尝,手指轻掐、轻弹,挥舞胳膊,总拿着某样东西,60%以上的自闭症儿童会表现出诸如抓、捏、戳身体部位,摇摆身体,前后冲,咬东西等刻板行为,而撞头和撞身体的行为最少,分别占51.4%和47.2%。

而刻板行为出现的原因是体验感官刺激、对学习任务没兴趣和吸引他人注意等。其中体验感官刺激是最主要的原因。对于自闭症儿童的刻板行为,教师通常采用阻止和要求做出正确行为的方式进行处理,取得了一定的干预效果,但效果难以持久。

百度百科-刻板运动障碍

好了，关于“怎样纠正刻板行为”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“怎样纠正刻板行为”，并从我的解答中获得一些启示。